Juan Larralde

En el muy capicúa año 1991 tomé una de las decisiones más equivocadas de mi vida. Entré como profesor asociado de Empresariales en una recién creada Universidad española, sita en cierta provincia cuyo nombre no diré por simple temor a la venganza académica. Y paso a decir las cosas en tercera persona.

Para quien no lo sepa, la figura de profesor asociado se reserva a profesionales de reconocido prestigio (p.ej., jueces, auditores, arquitectos…) con la vida resuelta fuera de la Universidad, a la que acuden, acude Larralde, por un módico salario (300, 600 euros/mes), una dedicación de cinco o diez horas semanales y unos contratos-basura de seis en seis meses, prorrogables hasta un máximo de 5 años, en que la plaza vuelve a convocarse mediante concurso-oposición (presentación de curriculums y poco más). La idea es que los profesores asociados aportemos a la universidad nuestros conocimientos externos, la práctica, la realidad.

Pues mal. Lo primero que encontró Larralde fue un búscate la vida. Sus colegas de la carrera docente (esto es, de los funcionarios, vitalicios por lo general) le colman de envidias, suponiéndolo rico y famoso (profesional de reconocido prestigio, etc.) y fiel espejo de lo que no son ellos mismos. El profesor asociado está en la vida, ellos están en la universidad. Juan Larralde suele quedar abandonado a su suerte, está contratado a tiempo muy parcial y lejos también de los lugares de decisión (las cafeterías de la facultad). Se encuentra pronto dando vulgares clases magistrales porque otra cosa no cabe en la universidad española. ¿Cómo es que —piensa— si yo vengo a traer la vida, la experiencia, la práctica, el mundo real, me colocan clases como a cualquiera, pero las de peor horario?

Inciso 1: Las clases de peor horario son las primeras de la mañana o las de ultimísimas horas de la tarde. Las de los lunes. Las de los viernes. Los profesores de la carrera docente (los funcionarios) no gustan de madrugar, no gustan de quedarse hasta las mil, aman intensamente los fines de semana largos, si puede ser, viernes o lunes o ambos días incluidos. Pueden hacerlo, mandan.

Inciso 2: Intente saber cómo se elaboran los horarios de clases. Enloquecerá, así que le adelantamos el trabajo. Se elaboran a conveniencia de los Decanos, de los Jefes de Departamento, de los catedráticos, de los profesores titulares, y así, de arriba abajo se desparraman las conveniencias de horario, pero, ay, no el saber, como pronto se verá.

Juan Larralde, profesor asociado (profesional de reconocido prestigio, etc.) puede aceptar ese horario impuesto, por mil y un motivos. Y se dispone animosamente a dar clase, aunque sea magistral y aunque sea con unos ingresos —basura y unos contratos— basura. Pronto verá que hay una serie de prebendas, detallitos, ventajillas. Pronto verá que, ay, no para él. Todo detalle, incluyendo felicitaciones navideñas o más prosaicamente, becas, ayudas a viajes, dotaciones para asistencia a Congresos más o menos universitarios pero en lugares siempre muy turísticos, no son para él. Un profesor funcionario puede pedir la excedencia, enfermar largamente, planificar el número de sus hijos, pero ay, no el profesor asociado: sus contratos son contratos-basura.

Inciso 3: ¿Cómo, habiendo tanto sindicato, y más en la Administración Pública (la de los funcionarios) esos sindicatos no se dedican a mejorar o suprimir los contratos-basura de los profesores asociados? Por envidia, ya lo habíamos dicho. Los profesores asociados son ricos y famosos, es eso.

Pronto Juan Larralde descubre una ventaja. Como está fuera de la universidad, —sobre todo fuera— pero también está dentro de la cápsula universitaria, conoce ambos mundos y puede comparar. Y compara.

Compara por ejemplo cómo él cobra 300 euros/mes por cinco horas de clase semanales (esto es, que trabaja en la universidad casi por amor al arte), pero que muchos profesores funcionarios cobran diez veces más por dar diez horas de clase en total. Larralde junta ambos datos y comienza a pensar que algo no cuadra en esa su universidad, que le acoge con tan miserable estipendio.

Ahora el profesor asociado se pone a pensar qué otra cosa podrían hacer, a qué se dedican en tal secreto, los profesores funcionarios, como para cobrar diez veces lo que él, con apenas unas horas de clase más, por otra parte disfrutando de mejor horario que él. Qué cosa podría explicar eso.

El profesor asociado averigua, y se encuentra que los profesores funcionarios son casi siempre cargos de algo, y cuántos cargos hay en esta universidad, piensa Larralde, mareado. Casi todos los funcionarios son o han sido jefes.

El profesor asociado sigue pensando; a fin de cuentas sus esfuerzos le ha costado adquirir el reconocido prestigio que se le supone, eso sí, adquirido fuera de la universidad.

Y Larralde observa otra cosa. No sólo los profesores funcionarios tienen más ingresos, más ventajas y mejor horario, sino que algún que otro profesor asociado que anda por ahí es tan jovencillo que es imposible haya tenido tiempo de ser profesional y menos aún, de ganarse un reconocido prestigio en cualquier rama del saber. Y así es, se entera de que tales jovencillos no tienen más prestigio que el nombramiento digital realizado por algún profesor funcionario, preferiblemente catedrático o jefe de algo.

¿O sea —se dice perplejísimo Larralde— que mi puesto de profesor asociado es un chollo?

Inciso 4: lo que no habíamos dicho al lector es que los profesores funcionarios eligen libérrimamente sus asignaturas, o es que las tienen en propiedad. Más claro: cualquier Catedrático suele no haber trabajado jamás en lo suyo, o haber dejado de modernizarse hace ya veinte años, pero es dueño de su cátedra o plaza. Y alrededores. Escogen siempre las carreras y asignaturas más prestigiosas, qué menos.

Bien, el profesor asociado ya se ha respondido, esos jovenzuelos que tienen su mismo tipo de contrato, es que son amigos o favoritos de algún catedrático; ese era su chollo, y el del catedrático o profesor titular. Su corte de aduladores o los encargados del trabajo sucio, por lo general dar clases. Larralde se da cuenta de que a los profesores funcionarios no les gusta dar clases, dan unas doce horillas a la semana. Si tanto se repiten año tras año, ¿cómo es que necesitan el doble de tiempo para prepararlas? Ah, y muy bien montado, por ejemplo juntas las clases en un par de medias mañanitas a la semana, y desaparecen el resto. O se aprietan todas las clases del curso entero en un solo cuatrimestre, y luego (o antes) gozan de las vacaciones de verano, y así ni pisan la universidad en medio año. Y qué decir de los Catedráticos, mayúscula, siempre ilocalizables excepto para portar ceremonia o yantar con políticos, cuando no en sus prósperos asuntos propios.

Y de vez en cuando se cambian los Planes de Estudio. Así : según el profesorado disponible, dado el caso se cambian los nombres de las asignaturas, tendencia complicarlo todo, y eso es un nuevo Plan de Estudio. Muy largos, costosos y complicados de hacer, siempre más caros que el anterior, siempre con peores resultados que con los Planes viejos.

Un día el profesor asociado Larralde, llegando a su nuevo campus, lleno por las mañanas y vacío por las tardes —razón por la cual no se anuncia transferir profesores y actividades a las tardes sino otra opción, más cara, construir otros edificios para las mañanas— oye la palabra investigación.

Y se dice Larralde, eso debe ser. Los catedráticos, los profesores titulares, todos los demás, ay, todos excepto yo, están muy ocupados en eso. Se dedican a la investigación, hablan mucho de ella. Eso era, eso explica todo. No me han invitado a eso, qué raro, pero sin duda la investigación lo explica todo.

Los funcionarios no dan clases (las dan sus ayudantes, o nunca) jamás están, no atienden a los alumnos en clases magistrales y apenas en tutorías, es verdad, pero investigan, era eso, pensaba Larralde. Por eso consiguen una reducción de horario, pero no de salario ni de antigüedad, para hacer tanta investigación, tanta tesis doctoral en horas de trabajo, tanto congreso, tanto programa. Si es que incluso he leído por ahí que a la Universidad se le encargan estudios (pagados aparte) para la Administración —nunca me los han encargado a mí, pero más me vale, con el trabajo que tengo en el despacho, y más me vale, que de ahí como— se consoló Larralde. Y a todo eso, ¿qué aplicación tendrán esos estudios (pagados aparte) encargados a esos profesores funcionarios, tan hiperteóricos? —Bueno, mejor no preguntaré eso, se respondió Larralde, volviendo a la palabra mágica, investigación.

Sí, la profesora ML, profesora titular, lleva doce años a jornada reducida, pero es que está haciendo una Tesis Doctoral que dejará perplejo al mundo. Hará un resumen, se lo disputarán las editoriales. La profesora ME lo mismo, lleva once años haciendo su tesis doctoral, esperada con ansia por todos. La profesora BE y su tesis doctoral, le ha costado ocho años, qué brava, la terminó hace tres, y ahora mismo circula por el vacío pasillo (a propósito, surcado casi en exclusiva por profesoras, pero esos son otros temas). Oiga, profesora titular BE, ¿cuándo le publican su tesis, que me gustaría leerla? —le pregunta cortésmente nuestro Larralde. Imposible publicar, ni siquiera un resumen, a nadie interesa, fue la respuesta de la profesora BE.

Con todo, a lo mejor por eso se ponen tan exigentes con quienes pretenden iniciar el doctorado, será para no compartir las ventajas, se dijo Larralde.

Pero, ¡si esto no encaja! —resumió Larralde a solas—. ¿Por qué tanto desatender los profesores a la docencia y tanto dedicarse a la investigación, si la investigación universitaria sólo puede ser de nivel básico y peor aún, nadie ajeno a la universidad se interesa en los frutos de tanta investigación, tanta tesis, tanto doctorado, ¿estará confundido el mundo y yo con él, o estará confundida la universidad, y las profesoras ML, ME, MB, con él? ¿Qué frutos tiene esa investigación para la sociedad, que a fin de cuentas la paga?

Y el profesor asociado termina su temporada de perplejidad. Mis queridos colegas no dan golpe y siempre piden más y más y cada vez trabajan menos. Ni golpe, está claro, veamos si alguien más trabaja aquí.

Bueno, trabajarán los alumnos, se responde el profesor asociado. Pero no serán los míos, que jamás morir de esfuerzo, pero claro, la edad… No culpemos a los alumnos, que todos hemos sido jóvenes.

Pero Larralde sí pensó en sus alumnos. Cuando les pregunta por alguna reciente noticia relacionada con su propia carrera, no la conocían siquiera y había que explicarles noticia y antecedentes. Cuando pregunta si compran libros de texto o algo, la respuesta es no, ¿libros?. Por otra parte, en las clases magistrales los alumnos copian a toda velocidad sus apuntes, sí, pero me acabo de enterar que ni los guardan al subir de curso.

Y qué exámenes me hacen. Loritos. Si es que no saben hacer ni un resumen. Si es que cuando les pido un trabajo de algo se lo copian de algún libro o de internet, como si no les hubiera pillado alguna vez. Si es que estudian solamente la semana víspera de cada examen, o menos. No, definitivamente, no trabajan los alumnos. Saben ser jóvenes, eso sí, pero no saben ser universitarios. Ya que lo pienso —se dijo Larralde— parece que muchos sobran. Si cuento a los que les tiene sin cuidado trabajar en lo que estudian …

Y Larralde ve la luz al fondo de un pasillo. ¿Quiénes trabajan en la universidad? Sí, los administrativos, que no paran de hacer papeles que casi nadie lee.

Ellos. Aunque, últimamente… será eso, será que se están contagiando. Que todo lo malo se contagia.

Si es que todo este mundo vive en una cápsula… si se lo pagaran, estarían en su derecho, pero cuántas mentiras, cuánto gasto.

La experiencia universitaria de Larralde ha sido de quince años. La propuesta de Larralde no es complicada : que cada cual se dedique a lo suyo, y tanto bien lo haga, tanto tenga de recompensa. Y si no, señálesele la puerta de salida. Obviedades:

Dado que los profesores son profesores, convendría que principalmente se dedicaran a la docencia : dar clases, atender a los alumnos en tutorías, entregarles apuntes hechos ya, hacerles grupos de trabajo, señalar objetivos, todo eso.
Dado que todo eso requiere un horario, parece razonable que se dediquen a ese horario: vacaciones totales de un mes al año, jornada completa, salario completo. Sea de 35 horas o de 40, eso es, lo que fuese habitual, general. Si quieren cargos, sea con algún simbólico plus, pero no con medro de su dedicación docente. Es que están ahí para trabajar como profesores, saben. Y los alumnos, para ser atendidos.
Dado que en una universidad generalista no puede hacer sino investigación básica, abandonar la farsa. Un docente no tiene por qué ser investigador, ni éste tener la menor cualidad docente.
Dado que la universidad es un pozo sin fondo de recursos ajenos, que comience a sustanciar lo que pregona. Racionalidad, eficiencia, eficacia, explicación del gasto. Deje de presentar turbios presupuestos de pedantes nombres.
Dado que en la universidad sobran tantos alumnos que no quieren ser universitarios, complázcaseles. Una buena oportunidad es actualmente, pues disminuyen, por el fomento de la formación profesional y por el aumento del empleo. Datos que, dicho sea de paso, desvelan a qué se ha dedicado la universidad en los últimos años: a alumnado seudouniversitario. Esto es, se desvelan tantas falsas universidades.
Dado que en la universidad sobran tantos profesores que no quieren ser profesores, satisfágaseles. Si el alumnado disminuye, es lógico que se hagan cuantos despidos y expedientes de regulación procedan.
Ah, y lo dice un profesor asociado (teóricamente, quienes deben introducir la práctica, el mundo externo, en la universidad). ¿Para qué sirve un profesor que no conozca el mundo externo? Para nada. Sobra. Si un profesor de Empresariales no está en una empresa, si un profesor de Arquitectura no ha construido ni la caseta de perro de su vecina, si un profesor de Periodismo no escribe ni las esquelas… que se apunten en el INEM, o que trabajen alguna vez en la vida.

¿Podría valer la regla del 10? Que el diez por cien del tiempo de los profesores sea para tutorías, el resto, clases. Que el diez por cien del número de profesores, sea el número límite para los cargos : si 500 profesores, 50 cargos y carguitos son más que suficientes. Que el 10 % del tiempo, sea vacaciones, el resto, trabajo. Que cada año salga de cada universidad el 10 % profesoral peor evaluado. Que… Vean el jugo que puede dar de sí ese porcentaje…

Realmente, llevo años pensando que en la universidad española sobran la mitad de los alumnos y dos tercios de sus profesores. Su inmenso gasto sin fondo (salarios y pensiones, edificios, montajes y chiringuitos diversos), consume recursos que deberían volver más directamente a la propia sociedad, sin la sangría de tanta farsa universitaria: a la enseñanza primaria, enseñanza media. A la investigación, pero llevada por investigadores.

Por cierto, evítese un coladero : las Universidades privadas; nunca serán la solución. Per se tendrán siempre escaso nivel: pues venden títulos, son pura imagen. No se pueden permitir muchos suspensos, porque un suspendido no se podrá matricular el curso siguiente, dos millones menos de cobro por cada uno. Al menos en eso, la universidad pública no puede ser muy objetada.

Y para final, una idea revolucionaria, de coste cero —o incluso, probablemente signifique una grandiosa reducción de costes. Organizado el saber, que el alumno elija su profesor, o profesores. Los profesores se habrán juntado por afinidades de saber. Y la universidad y las autoridades extraacadémicas (que son las que pagan), puesto los controles de calidad; evitado así el coladero, los alumnos elegirán los mejores profesores. Pues bien, el resto —dado que cobrarán, todos, en función de su número de alumnos— penarán su nulidad. Es que, directamente, sobran.

Entonces ya, ¿a qué cátedras vitalicias con cátedros obsoletos desde hace treinta años? ¿a qué, ya, oposiciones y monsergas? ¿a qué, inventarse cargos y carguitos universitarios? ¿a qué, vacas sagradas, plazas vitalicias en propiedad de vagos? ¿a qué, tanta clasificación entre catedráticos, titulares, adjuntos, ayudantes, auxiliares, becarios, asociados, ad honorem? ¿a qué, dar un máximo de diez o doce horitas semanales de clase y huir el resto de la semana? Bien motivados estaríamos todos, entre profesores buenos y profesores malos.

Juan Larralde es el seudónimo de un profesor asociado en una universidad española. Este artículo recoge casi quince años de su experiencia. Y algunas propuestas