Profuso análisis el que hace Fernando Trujillo, discutible en algunos puntos, pero argumentado: El currículo básico de la LOMCE: análisis de aspectos generales.

«Así pues, otra novedad importante es que el currículo pasa ahora a estar formado por tres tipos diferentes de asignaturas: troncales, específicas y de libre configuración autonómica. Esta distribución pretende al mismo tiempo cubrir las necesidades formativas básicas del alumnado así como dotar a las administraciones educativas y los centros de una mayor autonomía, aunque alguna justificación para esta autonomía nos parezca peregrina: “El sistema es más flexible porque permite ajustar la oferta formativa y sus itinerarios a la demanda y a la proximidad de facultades o escuelas universitarias y otros centros docentes.” (pag. 2 del proyecto) Si las administraciones educativas o los centros utilizan su autonomía para ajustar su oferta formativa a las demandas de centros universitarios del entorno y no a las necesidades de su alumnado, es preferible que no tengan autonomía, en mi humilde opinión.»